|
 Ikimokykliniame amžiuje yra padėta daugybė dalykų, kuriuos žmogus turi parodyti ir patvirtinti tolesniame gyvenime. Tinkamas ikimokyklinio amžiaus vaiko auklėjimas ir ugdymas yra asmens darnos ir efektyvumo garantas mokantis, dirbant, asmeniniame ir socialiniame gyvenime.
Visi pataisos darbai su vaikais skirstomi į kelis etapus:
1-asis etapas - socialinės veiklos ir dėmesio bendraamžiui formavimas. Šio etapo užduotys yra šios:
- ribos tarp savęs ir išorinio pasaulio suvokimas;
- jų svarbos kitiems jausmas;
- bendros vaiko ir bendraamžio pozicijos formavimas išorinio pasaulio atžvilgiu;
- užtikrinti susidomėjimą ir emocinį dėmesį partneriui.
Pagrindinė sąlyga - užtikrinti emocinę grupės vienybę. Bendra emocinė būsena tenkina vaikų priklausomybės poreikį - priklausymą bendram socialiniam ratui -, kuris yra pagrindinis socialinis poreikis ir būdingas visiems vaikams.
Šiame etape su vaikais vyksta žaidimai, skirti pasiekti bendrą emocinę būseną, suderinti su kiekvieno grupės nario patirtimi, t. dėl emocinės sintonijos išvaizdos. Organizuojant tokius žaidimus ypatingas dėmesys skiriamas susvetimėjimo ir apsauginių barjerų įveikimui bendraamžių atžvilgiu. Taip pat šiuo metu vyksta teminiai užsiėmimai, skirti sukurti palankią psichologinę atmosferą vaikų grupėje.
Pirmajame darbo etape vaikai dar nerodo sąmoningo aktyvumo, todėl mokytojas pats organizuoja kiekvieno kolektyvo dėmesio kolektyvinį dėmesį. Tuo pačiu metu pasirinktas vaikas jaučia savo svarbą kitiems ir atsakydamas patiria teigiamas emocijas.
Taigi, pasibaigus šiam etapui, vaikas suvokia ribas tarp Aš ir Ne-Aš, išskiria save ir kitus, parodo susidomėjimą ir aktyvumą bendraamžių atžvilgiu ir formuojasi emocinio atsako lūkesčiai.
II etapas - savęs, kaip sąveikos subjekto, suvokimas. Scenos užduotys yra šios:
- gebėjimo užsibrėžti tikslus formavimas;
- „aš-tikras“ ir „aš-potencialas“ („Koks aš galiu būti?“) vaizdų formavimas;
- supratimas apie jų patirtį ir požiūrį į bendraamžius;
- lyginti ir identifikuoti save su bendraamžiu.
Bendrų objekto veiksmų procese įvykiai ir būsenos, kurie yra nutolę vienas nuo kito, yra susieti laike. Konjuguotų veiksmų kartojimas organizuoja vaiko lūkesčius ir leidžia jam numatyti pojūčių pokyčius, taigi, derintis prie tinkamo atsako.
Šiame etape labai naudinga vesti vaidmenų žaidimus „šeimoje“, „darželyje“, siekiant suvienyti vaikus, parodyti užuojautą, rūpestį, gebėjimą pastebėti kitų žmonių emocinę būseną.
Savo emocinės būsenos priežasčių suvokimas verčia vaiką domėtis savo vidinio pasaulio tyrinėjimais, jo I. Stebėjimai rodo, kad ikimokyklinukas pradeda norėti būti geresnis. Veiksmai pagal pjesės vaizdą padeda jam išmokti numatyti tikrąsias savo veiksmų pasekmes ir, remiantis tuo, savavališkai pakeisti savo žaidimo elgesį.
Šiuo laikotarpiu būtina sudaryti sąlygas klasėje susiformavusiems įgūdžiams ir gebėjimams perkelti į realią gyvenimo situaciją. Būtina darbo sąlyga yra vaikų pasitikėjimo ir nusiteikimo suaugusiems ir bendraamžiams sukūrimas, noras su jais bendradarbiauti.
III etapas - savęs, kaip santykių subjekto, suvokimas.
Etapo tikslai:
- empatijos ir simpatijos patirties formavimas;
- partnerio elgesio ir emocinės būsenos numatymas;
- paprasčiausių socialinių elgesio motyvų įsisavinimas (noro padaryti ką nors naudingo kitiems pavidalu);
- individo vidinės padėties formavimas.
Asmeninio augimo mechanizmas yra laiko ir laiko poslinkis. Tai reiškia, kad vaikas emociškai numato savo elgesio pasekmes, šiuo atžvilgiu keičia savivertę ir šiuo metu išgyvena tas emocijas, kurios jam kiltų ateityje (remiantis panašia praeities patirtimi).
Šiame darbo etape vaikai ima įsijausti, užjausti ir padėti tam specialiai organizuotomis sąlygomis, simuliuojamose praktinės ir žaismingos vaikų veiklos situacijose.
Šiuo metu imituojamos žaidimo situacijos, susijusios su konkurencija, orientuoja vaikus „pasisavinti“ kito savybes, jo nuopelnus, o ne demonstruoti save.
Šiame darbo etape suaugusiųjų savimonės formavimas remiasi „vidine individo padėtimi“. Jis susiformuoja tik tada, kai vaikas išmoksta reikšti ir suvokti savo emocijas ir jausmus, tiek neigiamus, tiek teigiamus, modeliuoti savo santykius su kitais žmonėmis, kurti psichologinius gynybos mechanizmus ir suvokti savo galimybių ribas, savo galimybes atsispirti blogio ir sunaikinimo jėgoms, prisiimti atsakomybę.
Taigi palankios sąlygos ikimokyklinukams ugdyti humaniškus jausmus ir požiūrį yra:
- kiekvieno vaiko emocinis komfortas;
- teigiamo susidarymas santykius tarp vaikų;
- bendros veiklos organizavimas;
- vaiko teisės į pagarbą plėtrą individualumas;
- diferencijuotas požiūris ugdant humaniškų jausmų vaikus.
Inna Ivolgina
|
