|
 Yra keletas veiksnių, galinčių prisidėti prie prasto vaiko darbo. Žinodami apie kiekvieną iš jų, galite numatyti vaiko elgesį ir padėti jam įveikti kliūtis, iškilusias prieš jį. Psichologinė ir moralinė pagalba turės teigiamą poveikį. Kartu negalima suklysti pasirenkant elgesio taktiką. Visa tai prisidės prie teigiamų akademinių rezultatų atkūrimo, padidėjusio kruopštumo ir žinių troškimo.
„Aplinkybių pasikeitimas“
Gana dažnai ryškus mokyklos veiklos pablogėjimas yra tiesiogiai susijęs su kai kuriais pokyčiais šeimoje: tėvų skyrybomis, antro vaiko pasirodymu, močiutės ar kito artimo giminaičio mirtimi ir kt. Vaikas šiame gyvenime kažką prarado, jam ėmė trūkti psichologinio „glostymo“ ... Taigi savo blogomis studijomis (dažniausiai motinai) jis signalizuoja, kad su juo viskas gerai, savo neigiamais bando pritraukti dėmesį į save. elgesį, nori, kad kas nors iš artimųjų bent pamokų metu sėdėtų su juo, barti, galų gale - tai yra geriau nei visiškas abejingumas jam. Matyt, anksčiau viskas nebuvo „kontroliuojama“, bet dabar niekas neturi rankos ant „pulso“, bent jau taip jam atrodo.
„Idealus aš“
Daugelis tėvų, norėdami paskatinti savo vaiką gerai mokytis, naudojasi teigiamų pavyzdžių pagalba („Čia yra Paša, koks protingas vaikas, ji mokosi tik su A!“), Nesuvokdami, kad pavyzdžio pasirinkimas arba jūsų vaiko elgesio standartas turi būti labai atsargus: efektą galite gauti visiškai priešingai ... Būtina atsižvelgti į tai, kad šis objektas būtinai turi būti vienas iš vaiko pripažintų autoritetų ( pavyzdys, mėgstamiausias kino aktorius, vyresnysis brolis, skyriaus treneris ir kt.), šis pavyzdys turi būti keliais „žingsneliais“ priekyje dabartinio vaiko išsivystymo lygio. Nenaudokite pavyzdžio jo klasės draugo, kaimynės merginos / berniuko ir pan. Elgesio. Paprastai šiuo atveju norima viską padaryti „nepaisant“ - kartu su stipriu nemeiliu pačiam mėgdžiojimo objektui. (Jūs taip pat nemėgstate, kai jus lygina su kuo nors ir apgailestaujate, kad nesate kaip kažkas iš savo aplinkos, ar ne?)
"Įsivertinimas"
Štai vieno psichologinio eksperimento rezultatai. Vaikui atliekamas IQ testas. Spektaklis yra labai geras ir jis yra apie tai informuotas. Bet pats vaikas netiki savimi ir savo sėkmės galimybe, jis pats aiškina šią problemą grynu atsitiktinumu ar egzaminuotojo klaida. Kitą kartą, atlikus panašius testus, jo „intelekto koeficientas“ yra žemesnis už įprastą ...
Viskas teisinga. Žmogus realybę suderino su savo idėjomis apie save: lengviau iškraipyti išorinius signalus, nei pakeisti visą savo asmenybės struktūrą (mes darome tą patį, kai kažkas mums pasako visą „tiesą“ akyse - mes kaltiname kitą , visose „mirtingųjų nuodėmėse“, užuot galvojęs: „Kodėl tai mane vargino?“) Šiuo atžvilgiu įdomu tai, kad motinos ir jos vaiko savęs vertinimas, kaip taisyklė, sutampa, t. motina, kuri jam tiesiogiai suleidžia savo įvaizdį („Aš esu vidutinybė, taigi ir tu ...“).
„Žalų lygis“
Atlikus daugelį psichologinių tyrimų paaiškėjo, kad kai kurie žmonės, patekę į siūlomo pasirinkimo situaciją, nori nedelsdami imtis išsamesnio sudėtingumo problemų sprendimo ir, jei nepavyksta, nuolat grįžti prie neišspręsto „galvosūkio“; kiti, priešingai, pirmiausia išbando savo jėgas „mažame“, o paskui lėtai kyla „aukštyn“ ... iki pirmosios klaidos ir ramiai ten sustoja. Pasirodo, kad šį pasiekimų „baro“ lygį pirmiausia lemia žmogaus idėja apie save, jo sugebėjimai, vieta šiame pasaulyje.Lygiai taip pat vaikas pats nusprendžia (žinoma, ne be tėvų „maitinimo“), ar būti pirmuoju klasėje, ar pakanka patekti į „penketuką“, o gal ne išvis išsikiša ir lieka „vidurinių valstiečių šešėlyje“ ...
Karina
|
