Vaikų užgaidos ir užsispyrimas reiškia neteisingą reakciją į išorinius ar vidinius dirgiklius. Ką reikėtų suprasti pagal fiziologinį terminą „dirginimas“? Tai bet koks poveikis organizmui, ypač jo nervų sistemai. Tokia įtaka dažniausiai kyla iš išorinės aplinkos, tačiau gali atsirasti ir iš paties organizmo, iš įvairių jo vidaus organų. Galiausiai smegenų dalims gali turėti įtakos kitos dalys. Savo ruožtu centrinė nervų sistema siunčia impulsus, kurie kontroliuoja visus kūno procesus.

Žmogus vienaip ar kitaip reaguoja į išorinio pasaulio įtakas. Pavyzdžiui, jei staiga pamojate ranka prieš jo akis, jis tikrai mirks. Tai yra įgimta reakcija arba besąlygiškas refleksas. Tačiau gyvenimo eigoje, kai žmoguje kaupiama patirtis, susidaro daug naujų automatinių reakcijų į dirgiklius - sąlyginiai refleksai. Nevalingai sustojame, kai ant asfalto girdime automobilio padangų ošimą, seilėjamės matydami gerai padengtą stalą ir t.

Kaip nustatyta sovietinių fiziologų studijose, sąlyginiai vaikų refleksai formuojasi greitai ir išlieka ilgą laiką. Tai reiškia, kad vaikui palyginti lengva įgyti tam tikrų elgesio įgūdžių, kurie vėliau lieka visam gyvenimui. Jei nuo mažens mokysite vaiką nusiplauti rankas prieš valgį, teisingai atsisėsti prie stalo, valgyti atsargiai, jis tai padarys automatiškai ateityje.

Jei sąlyginis ryšys, sąlyginis refleksas kartas nuo karto nesustiprėja, tada jis gali išnykti, kaip dingsta pievos takas, apaugęs žole, kai žmonės nustoja juo vaikščioti.

Biologinė sąlyginio refleksinio aktyvumo reikšmė yra ta, kad nauji laikini ryšiai suteikia kūnui galimybę lanksčiai prisitaikyti prie kintančių gyvenimo sąlygų. Vaikų auginimo procese kartais reikia užgesinti sąlyginius refleksus, kurie tapo nereikalingi ar net kenksmingi (pavyzdžiui, įprotis valgyti iš spenelio) ir išugdyti kitus, naujus sąlyginius refleksus.

Žmogaus smegenų veikla pasireiškia dviem procesais - dirginimu ir slopinimu. Būdami priešingi vienas kitam, jie tuo pačiu metu yra organiškai sujungti, susideda iš kažko vienintelio. Smegenų žievė, pagal perkeltinę akademiko I. P. Pavlovo išraišką, yra tam tikra sudėtinga mozaika, susidedanti iš sužadintų ir slopinamų sričių, mozaika, esanti nuolat judant, nuolat kintant.

Sujaudinimo ir slopinimo procesai nuolat sąveikauja. Didesnis nervinis aktyvumas yra pagrįstas jų ypač lanksčia, mobilia pusiausvyra. Slopinimas atlieka svarbią funkciją - apsaugoti ypač jautrias smegenų žievės ląsteles nuo per didelio sužadinimo, nuo padidėjusių energijos sąnaudų. Kuo stipresnis dirginimas, tuo sunkiau organizmui jį riboti ir slopinti. Kartais norint sutramdyti didžiulį jaudulį, reikia sutelkti visas nervų sistemos jėgas. Tokia kova gali baigtis suskaidymu, normalios nervinės veiklos sutrikimu; atsiranda skausminga būklė.

Vaiko smegenų žievėje sužadinimo procesai formuojasi ir vystosi anksčiau nei slopinimo procesai. Stebėkite neaprengtą kūdikį: jo kojos ir rankos nuolat chaotiškai juda. Tik palaipsniui vaikas išmoksta pavesti šiuos judesius konkrečiam tikslui (ko nors imtis), juos sulaikyti (šio dalyko negalima paliesti) ir pan. vis dar vyrauja susijaudinimas ...

Vienas didžiausių specialistų aukštesnio vaikų nervinio aktyvumo tyrimo srityje, profesorius N.I.Krasnogorskis atkreipia dėmesį, kad vaiko auginimas pirmiausia reiškia s. nuo pat ankstyvos vaikystės mankštintis ir stiprinti smegenų žievės slopinamuosius mechanizmus. Kita vertus, būtina kruopščiai apsaugoti itin pažeidžiamą, dar besivystančią vaiko nervų sistemą nuo katastrofiškų sužadinimo konfliktų su slopinančiu procesu. Bandydami apriboti pernelyg smurtines vaiko reakcijas, suaugusieji turi atsižvelgti į jo individualias savybes, reflekso, kurį jie nori slopinti, intensyvumą. Nepakankamas šių dviejų veiksnių įvertinimas šeimoje ir vaikų priežiūros įstaigose kartais gali sukelti vaikų neurozių atsiradimą.

Akademiko I. P. Pavlovo fiziologinė doktrina naujai nušviečia vaikų užgaidas ir užsispyrimą ir paneigia kai kurias ankstesnes pažiūras.

Anksčiau buvo daroma prielaida, kad gerai žinomam vaikystės amžiui, ypač vyresniems darželiams ir jaunesnėms ikimokyklinėms įstaigoms, būdingi kaprizai ir užsispyrimas, kad jie turi biologines šaknis ir yra neišvengiami.
augalų reiškinys. Tai tik palyginti tiesa. Kadangi ankstyvo amžiaus vaikas turi smegenų žievę, jos aukštesnės valios funkcijos dar nėra pakankamai išvystytos, visą jo elgesį lemia norai ir jausmai. Taigi kartais aštri šio amžiaus vaikų reakcija į žodį „ne“, draudimus. Maždaug nuo trejų metų galime kalbėti apie tam tikrą valingo proceso buvimą. Viena iš valingo vystymosi apraiškų yra užsispyrimas. Šio amžiaus vaikas, nepaisydamas suaugusiųjų, gali net atsisakyti to, ko nori, kad tik parodytų savo valią. Jis siekia viskuo išreikšti savo „aš“, taigi ir susidūrimus su kitais.

Šiame amžiuje kartais ima ryškėti dar viena vaikų elgesio ypatybė, kurią gydytojai vadina negatyvizmu - neigiamas požiūris į visas išorinės aplinkos įtakas, kraštutinis užsispyrimo laipsnis. Vaikui sakoma „daryk“, bet jis elgiasi priešingai. Toks vaikas negali pakęsti būtinos įprastinės veiklos lūkesčio ar papildomų pastangų. Jei jis nori valgyti, o jie jam sako: „palauk, dabar bus pašildyta“, jis jau sako: „Aš nenoriu“. Jei jums reikia atsisėsti prie stalo, ir jie jam sako: „nusiplaukite rankas“, jis atsisako valgyti. Paprastai ši funkcija neatsiranda aštrios formos ir trunka neilgai.

Atkreipiame tėvų dėmesį į tai, kad nebūtina energingai reikalauti nedelsiant įvykdyti atitirpusiam vaikui pateiktą reikalavimą - tai lemia dar didesnį negatyvizmą. Bendraujant su tokiais vaikais reikėtų vengti įsakymo tono. Į juos reikia kreiptis tarsi su prašymu, pasiūlymu. Galite veikti kaip blaškymasis, nukreipdamas vaiko dėmesį į kažką kita.

Klaidą daro tie tėvai, kurie draudžia vaikui net tai, kas jam leidžiama. Kai vaikas nuolat girdi grubų šaukimą: „nedrįsk, neturi“, jis pradeda protestuoti, tampa užsispyręs ir piktas. Tačiau, kita vertus, jei tėvai draudžia ką nors apgalvotai, su priežastimi, tada būtina nuo to nesitraukti, nepaisant riksmų ir ašarų. Jokiu būdu vaikui neturėtų susidaryti įspūdis, kad tai, ko norite, galite pasiekti verkdami.

Kiekvienas vaikas, be abejo, reikalauja individualaus požiūrio. Būtina ištirti jo charakterio bruožus, suprasti kiekvienu konkrečiu atveju užgaidų ir užsispyrimo atsiradimo priežastis. Jei motinai sunku tai padaryti pačiai, kreipkitės į gydytoją. Juk užgaidos ir užsispyrimas visada yra kažkokio nepasitenkinimo, dirginimo, disbalanso nervų sistemoje ženklas. Būtina atsižvelgti į vaiko nervų sistemos tipą. Vaikai yra nedrąsūs, drovūs, drovūs, ypač išdidūs, verkšlenantys, kartais smarkiai slopinami, neaktyvūs paprastai turi silpną nervų sistemą. Jie labiau nei kiti turi blogą nuotaiką, nepasitenkinimą. Jie labai jautrūs, pažeidžiami, todėl jiems reikia ypač jautraus, atsargaus požiūrio.Pateikdami jiems reikalavimus, visada turite apsvarstyti, ar tai yra įmanoma jų nervų sistemos reikalavimai.
Dirglumas, užgaidos gali būti susijusios su bet kokia liga - bendru kūno susilpnėjimu po infekcijos, apsinuodijimu tuberkulioze ir galiausiai nervingumu. Nervingi vaikai jautriai reaguoja į dirginimą, kurio kiti gali nepastebėti. Juos veikia tai, kad jie nemiegojo gerai, blogas virškinimas ir padidėjęs ar sumažėjęs barometrinis slėgis; esant negyvam, debesuotam orui jie blogiau, saulėtu oru.

Mažo vaiko elgesys yra neatskiriamai susijęs su sveikatos būkle, todėl ugdymo priemonės yra glaudžiai susijusios su medicininėmis. Jei vaikas, anksčiau buvęs ramus, staiga pradeda būti kaprizingas, būtina jį parodyti gydytojui, griežtai laikytis „jo nustatyto režimo“.

Dažnai užgaidų ir užsispyrimo priežastis yra netinkamas auklėjimas, pavyzdžiui, perdėtas meilumas, gadinimasis, dažnai nutinkantis šeimose, kuriose auginamas vienintelis vaikas. Kartais, priešingai, vaikai tampa kaprizingi ir užsispyrę dėl per griežto suaugusiųjų elgesio, neatsižvelgiant į teisinius vaikystės reikalavimus.
Jei suprantate užgaidų ir užsispyrimo priežastis, jų išvengti yra daug lengviau. Būtina bet kokia kaina atsisakyti noro panaikinti vaiką, reikalauti jo paties. Bandymas per daug užsispyręs sukelia tiktai kaprizo sustiprėjimą ir ilginimą, todėl labiau sustiprina blogą įprotį būti užsispyrusiu. Kartais naudinga padaryti mažą, vaikui nematomą nuolaidą. Prasidėjus užgaidai, naudinga atitraukti vaiko dėmesį, tačiau tai reikia padaryti sumaniai: jei vaikas atspės, kad tai daroma tyčia, jis taps užsispyręs. Tai galite padaryti: nesikreipdami tiesiai į vaiką, turite, pavyzdžiui, nueiti prie lango ir pasakyti: „Koks debesis plaukioja, kaip ir meška! Vaikas ne iš karto, bet vis tiek pereis prie kažko kito ir pamirš savo užgaidą. Žalinga atkreipti dėmesį į tokį vaiką, įtikinti, nusiraminti. Geriau palikti jį ramybėje, diskretiškai stebint iš tolo, o dar geriau - iš kito kambario, nes šiuo metu suaugęs žmogus yra papildomas vaiko nervų sistemos dirgiklis.

Negalite kreiptis į ikimokyklinuką tuo pačiu kriterijumi kaip ir suaugęs. Dėl savo nervų sistemos fiziologinių savybių vaikas ne visada gali greitai perjungti savo dėmesį iš vieno į kitą, greitai patenkinti suaugusiųjų poreikius.

IP Pavlovas rašė: „Jei, pavyzdžiui, esu kažkuo užsiėmęs, vadovaujuosi tam tikru irzliu procesu ir jei šiuo metu man liepiama„ daryk tai “, man pasidaro nemalonu. Tai reiškia, kad jėga irzlus procesas, kuris mane užėmė, turiu sulėtinti tempą ir tada pereiti prie kito. Klasikinis pavyzdys šiuo atžvilgiu yra vadinamieji kaprizingi vaikai. Jūs liepiate jiems ką nors padaryti, tai yra, jūs reikalaujate, kad vaikas sulėtintų vieną irzlų procesą ir pradėtų kitą. Ir dažnai tai būna stipri scena. Vaikas metasi ant grindų, tranko kojomis ir pan. “

Kartais naudinga vaikus iš anksto įspėti, ko iš jų reikalaujama. Jei vaikui reikia, pavyzdžiui, atsisėsti pavalgyti ar eiti miegoti, kurį laiką reikėtų jį perspėti: „Vasija, tuoj turėsi baigti žaidimą, po dešimties minučių turi eiti miegoti“. Maždaug po penkių minučių pakartokite šį įspėjimą dar kartą. Kol vaikas tikrai turės baigti žaidimą ir eiti miegoti, vaikas bus pasirengęs tai padaryti be prieštaravimų.

Veikiant kažkokiam staigiam dirgikliui, kuris tam tikrą smegenų dalį pakelia į didelio jaudulio būseną, net ir suaugusieji, o juo labiau vaikai, laikinai praranda gebėjimą suprasti, kas nutiko, nesuvokia savo klaidų ir negali susidoroti su juos apėmusio susierzinimo ar pykčio jausmu ...Jei tokią akimirką kreipsitės į vaiką komentarais, gali atsitikti taip, kad naujas dirgiklis ne tik nenurimsta, bet, priešingai, dar labiau padidins jaudulį, o tai dar labiau pablogins situaciją. Jei vaikas, padaręs ką nors ne taip, jaudinasi, neturėtumėte reikalauti, kad jis nedelsdamas atsiprašytų.

Net nereikėtų ant jo šaukti. Stiprus dirgiklis, pavyzdžiui, garsus balsas, aštrus riksmas, greitai nualina smegenų nervinius elementus. Geriau naudoti vidutinio stiprumo dirgiklius, tačiau kai kuriais atvejais naudinga griebtis labai silpnų dirgiklių. Beje, mes bandėme praktiškai ir rekomenduojame naudoti šią techniką, kad pakeistume vaikų dėmesį: užuot šaukę, leiskite suaugusiesiems pradėti tyliai kalbėti, taip priversdami vaiką įtempti klausą, kad išgirstų jo žodžius.

Vaikai stipriau nei žodžių turinį pajunta toną ir energingiau į jį reaguoja. Susijaudinęs tonas stipriai dirgina net suaugusius, o vaikai yra daug labiau įtaigūs ir labiau įsimenami. Vaikai, ypač žvalūs, įsiliepsnoja nuo griežto šūksnio kaip parakas. Kai kurie iš jų patiria aštraus jaudulio būseną, kiti juos stipriai slopina ir atsiranda ypatingas užsispyrimas. Ir suaugusieji, užuot nuginklavę vaikus savitvarda, leidžiasi ir patys susijaudinę.

Tėvams galime pasiūlyti vieną paprastą, bet tikrai naudingą triuką: vaikas jus labai nuliūdina, kraujas veržiasi į galvą, prarandate galimybę protingai aptarti, kas nutiko. Priversdami save pasitraukti į šalį, tris kartus lėtai, giliai įkvėpkite. Gilus kvėpavimas pagerins smegenų kraujotaką, dvi ar trys minutės, kurias praleisite tyloje, padės atgauti ramybę, o tada ramesnėje būsenoje nuspręsite, ką daryti.

Norėčiau įspėti tėvus ir auklėtojus, kad jie kovotų su kartais nemalonaus vaiko neklaužada. Nemalonų jausmą, kad ir kaip bandytumėte jį nuslėpti, vaikas visada pastebės, ir tai labai trukdo produktyviam edukaciniam darbui. Turime pabandyti gilintis į vaiko asmenybę, suprasti jo užgaidų priežastį. Kai suprasite vaiką, nebeliks jo nemalonės jausmo, bus lengviau rasti tinkamą pedagoginį metodą.

Mokytojas visada turėtų ieškoti gerų vaiko savybių, jomis pasikliauti, tobulėti ir stiprėti. Juk reikia auklėti, o ne tik kovoti su trūkumais. Būtina suformuoti teigiamus sąlyginius refleksus, o ne sustiprinti neigiamus, nuolat į juos nukreipiant.

Tai ypač pasakytina apie kai kuriuos žalingus įpročius, įkyrius judesius, tokius kaip mirktelėjimas, pečių trūkčiojimas ir pan. Kad šis įprotis išnyktų greičiau, nereikėtų atkreipti į jį vaiko dėmesio, bet kiek įmanoma nukreipti jo dėmesį , atitraukti dėmesį.

Baigdamas norėčiau priminti nuostabius talentingo sovietinio mokytojo A. S. Makarenko žodžius: „Vaikų auginimas yra svarbiausia mūsų gyvenimo sritis. Mūsų vaikai yra būsimi mūsų šalies ir pasaulio piliečiai. Jie padarys istoriją. Mūsų vaikai yra būsimi tėvai ir motinos, jie taip pat bus savo vaikų auklėtojai. Mūsų vaikai turėtų užaugti būti nuostabiais piliečiais, gerais tėvais ir motinomis. Bet tai dar ne viskas: mūsų vaikai yra mūsų senatvė. Teisingas auklėjimas yra mūsų laiminga senatvė, blogas auklėjimas yra mūsų būsimas sielvartas, tai yra mūsų ašaros, tai yra mūsų kaltė prieš kitus žmones, prieš visą šalį “.

Docentė Pisareva L. V., žurnalas „Sveikata“, 1957 m

Vaikų užgaidos ir elgesys