|
 Kiekvienas mokytojas (žinoma, dalykų specialistas) turi savo gabaus vaiko kriterijus. Ir tai turi savo teisingumą, kurio neneigia pats žmogaus gyvenimas, nes bet kokia konkreti veikla reikalauja iš žmogaus specifinių įgūdžių, įgūdžių, žinių, mąstymo. Ir jei atsižvelgsime į tai, kad veikla gali būti kūrybinė ir reprodukcinė bei kūrybiškai reprodukcinė, tada vaiko gabumo kriterijus turėtų būti aptartas profesinės veiklos specifikos požiūriu, kuriame yra aukšti gabaus vaiko pasiekimai. aiškiai matoma.
Gabūs vaikai yra vaikai nuo 3 metų iki 18 metų. Ankstyvame amžiuje jie rodo tam tikrų rūšių kūrybiškumą. Kalbant apie sugebėjimus, gabūs vaikai tam tikros rūšies veikloje lenkia savo bendraamžius, turi didesnį darbingumą, jiems būdingas pažangus intelekto vystymasis, palyginti su jų amžiumi. Padidėjęs polinkis į psichinę veiklą, susidomėjimas tam tikromis veiklos rūšimis, originalo elementais jų pačių darbuose. Noras kurti, potraukis paieškoms, išradimams, kelionėms, „fantastiškiems“ projektams. Vaiko noras objektyviomis aplinkybėmis nustatyti savo likimą lemia vaiko optimizmą gyvenime. Gabūs to paties amžiaus vaikai atranda viso to, kas gera ir nepakartojama, šaltinį. Gabūs vaikai turi psichinių gebėjimų susikaupti, kažką interpretuoti, išreikšti save savo elgesiu tarp bendraamžių. Šie vaikai visada yra dėmesingi, surinkti, pasirengę įtemptam darbui.
Gabūs vaikai turi savikontrolės įgūdžių mokydamiesi, dažnai abejoja tam tikrais moksliškai reikšmingais reiškiniais, stereotipais ir dogmomis. Tokie vaikai myli laisvę, nelaukia paruoštų veiklos receptų, aktyviai siūlo savo būdus, kaip įveikti problemines situacijas. Šie vaikai skatina mokytojus ir pedagogus kurti problemines kognityvinių interesų tarybos situacijas, nuolat plečia savo akiratį. Jie turi gerai išvystytą atmintį, daug fantazijos, įvairius mąstymo tipus, visa tai yra susiję.
Taigi kūrybiškumo procesas ribojasi su stebuklu vaiko galvoje, jis pirmiausia atsiskleidžia imituojant kūrybinio darbo pavyzdžius, laisvai žaidžiant, įgyjant kūrybinių jausmų edukacinėje veikloje.
Jei vaiko gabumo turinį vertinsime abstrakčiai, nesileisdami į konkrečią veiklą ar profesinę specializaciją, tai reiškia kalbėti apie vaiko dvasinę savastį, apie komandinį vaizduotės darbą ir tam tikrą mąstymo stilių tam tikru požiūriu. kūrybinis darbas ir per didelis susitelkimas į tai, kas jums patinka, į kūrybiškumo pasitenkinimą.
Kiekvienam mokytojui, kuris savo darbe turėjo išanalizuoti gabių vaikų kūrybinį darbą, iš pirmo žvilgsnio stebina savarankiškumas samprotaujant, suvokiant naujas asociacijas ir jausmingą savo kūno kalbą. Šį aspektą suprantame iš pozicijos, kad gabus vaikas savo mintyse sukūrė naują, anksčiau jam nežinomą, tačiau galbūt socialinėje patirtyje žinomą produktą. Taigi gabus vaikas yra atpažįstamas savarankiškos veiklos, reprezentuojančios vaiko darbus, procese. Kai kuriuose židiniuose šį procesą modeliuoja mokytojai, kad gabūs vaikai ateityje pasiektų aukštesnį lygį ir gautų didesnę socialinę vertę, t. atnešė visuomenei kokybiškai naują informaciją apie nežinomybę.
Norint pasakyti apie gabius vaikus, reikėtų apsiriboti tuo, kad tai yra „dovana“. Kas turi šią dovaną? Žinoma, pirmiausia pats vaikas ... O mokytojai tam tikru mąstymu ir veiklos rūšimis prisideda prie gabaus vaiko genetinių polinkių. Būtent įžvalgūs mokytojai numato vaiko talentą, pagerindami natūralias vaiko gabumo galimybes. Vėliau gabus vaikas jau savarankiškai realizuoja ir įtvirtina atrastus ir įgytus sugebėjimus, nustato kūrybinę laisvę ir pasirenka savarankiško kūrybiškumo kryptį suaugus.
Aukščiausiasis V.V.
|
