Į jūsų namus atėjo mokytojas

Kartą pačioje mokslo metų pradžioje penktokams pasakiau, kad būtinai aplankysiu kiekvieną iš jų namuose, apsilankysiu ryte ir vakare, pažiūrėsiu, kaip jie mokosi ir kaip atsipalaiduoja.

Per klasę nuaidėjo teroro šauksmas: "Kam!?"

O Kostja tiesiai šviesiai pasakė: - Ir kai pamatysiu tave, tuoj pat paliksiu namus! Blyški Lilya nedrąsiai patikslino: - Ar ateisite ir pas gerus studentus? Mano nuomone, ji netgi sugebėjo aukotis - gerai mokytis - tol, kol mokytoja negrįžo namo.

Stovėjau šiek tiek sutrikęs: kodėl tokia reakcija? Juk jie dar nežino, kodėl aš ateisiu į jų namus, ką pasakysiu jų tėvams. Jie iš esmės net manęs tinkamai nepažįsta, bet dabar jie tikisi laimikio - ir tik laimikio.

Tada, po akimirkos, suprantu, kad kvaila pykti ir įsižeisti (juo labiau!).

Juk dabar jie tiesiog nuoširdžiai reiškia tai, ką slepia suaugusieji. Ir jie slepia gilų įsitikinimą: jei mokytojas atėjo į namus - tikėkis vargo ir vargo. Iš karto sužinosite, koks blogas jūsų sūnus, koks jis grubus, koks tingus, kaip jis sutrikdo kūno kultūros ar dainavimo pamokas, kaip neatlieka namų darbų ir pan., Ir t.t.

Gavęs kitą pranešimą, mokytojas retai užeina į savo mokinio namus. Ir aš duodu sau žodį: pirmą kartą į savo berniukų ir mergaičių namus ateinu tik su geru. Tik su geru. Ir aš jiems apie tai pasakoju. Ir pusiau juokais, ir pusiau rimtai stengiuosi juos išauklėti mandagiais šeimininkais: mokau juos pirmus pasveikinti mokytoją, kai jis ateis, siūlyti nusirengti, pasiimti sunkų krepšį su užrašų knygelėmis ... Ir net pasiūlyti arbatos. Ir gydykite obuoliais, jei jie yra ant stalo.

Žodžiu, įtikinu juos, kad būsiu svečias, o ne žandaras.

Praėjo šeši mėnesiai. Mano geri ketinimai kuo dažniau aplankyti savo augintinius žlunga. Būna dienų, kai atrodo, kad mokinių klaidoms ir sąsiuviniams nebus pabaigos ... Nebus pabaigos susitikimams, susitikimams, papildomoms pamokoms, pamainoms ir daugeliui kitų dalykų, be kurių neįmanoma įsivaizduoti darbo mokytojo.

Bet, kita vertus, neįmanoma, neįmanoma įsivaizduoti vaikų auklėjimo, jei nėra išsamių, gilių žinių apie jų gyvenimo sąlygas ne mokykloje, šeimoje.

Juk ji, šis gyvenimas, labai dažnai pasirodo esąs visiškai, visiškai kitoks, nei peržengęs mokyklos slenkstį.
... Šiandien pas kai kuriuos vaikus ir tėvus einu tik antrą kartą. Einu po penktos pamokos, lydima savo augintinių, kurie kruopščiai nešiojasi krepšį su sąsiuviniais ir visu rimtumu klausia:

- Ką darysite, jei kiekvienuose namuose jus vaišins arbata?

- Aš gersiu!

- Viena arbata?

- Kodėl? Gal duos gabalėlį duonos ...

- Ateik pas mus, turime sausainių.

Tai sakoma be žaismingumo pėdsakų.

Kokius mielus, paprasto požiūrio veidus turi mano vaikai ... Skruostai parausta, akys spindi, jų balsas skamba šerkšno vakariniame ore.

Kokie geri užaugę vaikai!
Jie turi nuostabiai aiškius veidus!

Tai apie mano penkių klasių mokinius, sakė poetas Leonidas Martynovas

Bet aišku dar nereiškia ramus. Aišku dar nereiškia nežinoti ašarų, kentėti.

... Kita vertus, Sonya dažniausiai būna liūdna. Tik kartais jos veide mirksės šypsena. Ir tuoj užges, tarsi išsigandęs.

... Ir Pavlikas visiškai nerūpestingai šypsosi, ir jis visada linksmas. Visada linksmas. Tai irgi nelabai guodžia.

... Ir Tamara šiandien pirmą kartą kalbėjo su klase su maža žinute, labai jaudinosi, bet kalbėjo gerai.

... Galiausiai ledas sulūžo, ir Olegas įvykdė savo pirmąją viešąją užduotį ...

Kiekviena diena mūsų pionierių respublikoje yra kupina įvykių - didelių ir mažų.

Visa tai mokytojas eina į namus, kuriuose gyvena jo augintiniai.

Šiandien pirmiausia eisiu į „Sonya“. Studijomis ji šiek tiek pagerėjo, ir aš noriu įtikti jos mamai.

Prisimenu mielą jauną moterį, kuri verkė mokytojo kambaryje ir vis kartojo: „Ji niekur nedingsta, visą dieną sėdi namuose. Kodėl du? "

Ir aš nežinau, kodėl yra du. Mergina uždara, klasėje ji save laiko atskirai. Tai neįprasta jos amžiui.

Užeinu į salę. Motina atsidaro. Sveiki. Iš kambario girdžiu šiurkštų vyrišką balsą:

- Kas ten? Kas kalba? Dokumentai!

Netrukus pasirodo namo savininkas. Liemenėje. Mieguistos akys. Judėdamas iki pat mano veido, bosas reikalauja.

- Kas tu esi? Dokumentai!

- Aš tavo dukros mokytoja.

- Ak! Nesvarbu. Dokumentai!

Suprantu logikos nenaudingumą pokalbyje su girtuokliu, bet norėdamas jį kažkaip sujaudinti, siūlau dukros sąsiuvinį. Jis urzgia:

- Kaip ji mokosi? Mesti! Aš žinau, kad aš mesti rūkyti!

Paliekame mus tris: mane, Sonyą ir motiną.

Klausausi karčios, kaip pelynas, mamos išpažinties. Pasirodo, kad šiandienos vaizdas yra įprastas reiškinys.

Ir dabar man aišku, kodėl mergina retai šypsosi.

O mano mama, regis, vis dar tiki, kad nėra jokio ryšio tarp dukros dvynių ir tėvo elgesio.

Jaučiu visišką savo bejėgiškumą. Kaip padėti ir kaip? Mergaitė yra gerai pamaitinta ir apsirengusi. Panašu, kad kambaryje yra net poliruoti baldai. „Ji turi motiną ir tėvą. Bet iš jos atimamas pagrindinis dalykas - šviesi gyvenimo idėja. Ji įsitikinusi, kad tikriausiai taip yra su visais: tėvas nemiega iki ryto ir neleidžia; ji yra tikra, kad tai normalu; tėvas nė karto nelaikė rankose jos užrašų knygelės ir dienoraščio. Esu įsitikinęs, kad kitaip ir būti negali, kad tai yra norma. Ir jei ne norma, tai kodėl tai mūsų gyvenime?

Einu ir galvoju: ar sugebėsiu įtikinti ją priešingai?

Bet esu tvirtai įsitikinęs vienu dalyku - neleisiu pedagoginės klaidos, šūksnio, neteisingo priekaišto jos atžvilgiu: mačiau šiandien ją sėdint ant sofos, mažą, suglamžytą paukštį. Ji sėdėjo ir virpėjo, klausydamasi tėvo, reikalaujančio iš savo mokytojo dokumentų.

Aš pats turiu ugdyti protesto galią, norą gyventi ir mokytis kitaip. Pasitikėjimas, kad tai įmanoma. Ji turi suprasti šią išmintingą žmogaus tiesą: iš žmogaus • galų gale paaiškėja, kad jis nori ir galės mokytis savyje.

Mat atrodo, kad net motina jai yra prasta parama ir pagalbininkė.

... Kai Genka pamokoje ką nors skaito ar pasakoja, visa klasė labai mėgsta jo klausytis: jam viskas taip gera. Jis tiesiogiai gyvena tuo, apie ką kalba.

Ypač išraiškingai jis perteikia gyvūnų charakterius. Jie yra kaip žmonės: išdykę, gudrūs, pasitikintys savimi. Jis mokosi gerai, bet netolygiai. Visą savaitę penketukai puošia jo dienoraštį, o jis šviečia. Tada staiga troikos pribėgs, o Genka bus sukniubęs, nuliūdęs, jo akys pasipildys ašaromis, tačiau jis yra visiškai suaugęs, kaip vyras, žino, kaip jas sustabdyti: smarkiai papurto galvą - dvi didelės žirniai riedės žemyn - ir viskas.

Šiandien jis vėl (jau daugybę kartų!) Pasirodė pamokoms be rašiklio ir visa diena buvo sugaišta.

Šiandien jis buvo kaltas dainavęs - juokėsi visą pamoką.

Kai paklausiau, kokia buvo juoko priežastis, atsakiau nekaltai:

- Mokytoja kalbėjo juokingus žodžius.

Ir vis dėlto pagrindinė mano apsilankymo jų namuose priežastis yra ne ši.

Turiu išsiaiškinti, iš kur atsiranda šis studijų netolygumas, nesąmoningumas, dažnas vėlavimas.

Užeinu į butą 5 aukšte.

Grįžęs iš mokyklos jis tiesiog turėjo laiko nusirengti. (Jis paliko prieš valandą! Bet vaikystėje keliai visada atrodo ilgesni ir ... įdomesni nei senatvėje!). Jis atidarė duris su kelnaitėmis, tačiau riteriškumo dvasia nugalėjo gėdą, pasiūlė nusirengti, jis pakabino paltą, pasidėjo krepšį ir nubėgo apsiauti kelnes.

Einu į kambarį. Televizorius jau įjungtas, tėvų dar nėra namuose.

Na, efektyvumas!

Ant stalo yra krūva popieriaus, elastinė juosta, suplyšusi kumštinė pirštinė, raištis, senas atlasas, knyga „ABC“ (?), Saldainių popierėliai, tačiau nelemto rašiklio, aišku, nematyti.

Iš pokalbio su savo tėvais (jie pateko į mūsų paieškų vidurį) sužinojau, kad pamesti rašiklį nėra blogiausia. Tai jau pasekmė. O jo nesąmoningumo ir vėlavimo priežastis slypi kitur.

- Čia, šioje dėžutėje, - tėvas pabrėžtinai pasibeldžia į televizoriaus kraštą, - žiūri ir ryte, ir vakare; jei perdavimai geri, jis nemoka pamokų.

"Ir iš kur tu žinojai, kad jis tai įjungia ryte", - mano klausimas tėvams atrodo naivumo viršūnė.

- Skaitliukas, skaitiklis ...

- Kaip bandei su tuo kovoti? Ir su tuo, - nukreipiu akis į Genkino rašomąjį stalą, kuris po pralaimėjimo primena piratų laivo denį.

Motina ir tėvas gūžčioja pečiais: "Mes nieko negalime pasiekti".

Argi du suaugę žmonės negali išmokyti 12 metų berniuko, kad jis tvarkytų savo stalą? Aš netikiu. Ir kas tada jam padės ugdyti valią, lojalumą, sąžiningumą?

Vaikų auginimas reikalauja intelekto, sistemų ir ... kantrybės. Pirmoji savybė akivaizdi Genkino tėvams: jie tikrai labai geri, protingi žmonės.

Tačiau sistemos ir kantrybės, mano nuomone, nepakanka.

- Manote, kad aš jam ne apie viską pasakojau? Taip tūkstantį kartų! - mama šiltai tikina.

Ir aš tuo tikiu net ir be šiltų patikinimų.

Tačiau tragedija tiesiog pasakė tūkstantį kartų. Be galo. Ir tai, matyt, reikėtų pasakyti vieną kartą. Likusios pastangos turėtų būti nukreiptos į tai, kad sūnus įvykdytų šį reikalavimą.

- Bet jis neturi laiko, išalksta į mokyklą.

- Tai kas? Mirs? - Aš tokia negailestinga jų sūnui.

Trys iš mūsų sėdime, užsirašome, ką ir kaip pirmiausia daryti. Dabar turime įtraukti Genką į griežtus režimo rėmus. Tai yra jo būsimos sveikatos, būsimų rezultatų ir net, jei norite, nuotaikos garantas.

Aš gerai jaučiuosi šiame name. Jie nieko nuo manęs čia neslepia. Jie čia manimi tiki. Jie labai nori, kad jų sūnus būtų geras žmogus. Ir jei mes visi trys - tėvai ir mokytojas - parodysime pakankamai intelekto ir atkaklumo, Genka paprasčiausiai neturės kito pasirinkimo, kaip tapti surinktu, lygiu, stipriu vaikinu.

Taip, jei prie jo pridės žavų žavesį, koks geras mažas žmogus užaugs!

Šiandien aš taip pat turiu eiti į Pavliką, į tą patį,

kuris visada linksmas. Jį augina močiutė ir mama. Klausiu, kaip jis padeda jiems namuose. Pavlikas droviai tyli: žinau, kad jis neturi ką pasakyti.

Bet tada į pokalbį įsitraukia močiutė - miela, maloni, viską atleidžianti močiutė.

Kartą mačiau, kaip vištos motina skubėjo išskėstais sparnais, saugodama vištas nuo įsivaizduojamo pavojaus. Močiutė man gyvai priminė šią vištą.

Bet jis ne toks. Jis yra tingus, nerūpestingas, be menkiausio užuominos apie atsakomybę už studijas. Mama tyli, susiraukia, nerimauja.

Pavlikas šelmiškai žvilgčioja pirmiausia motinos, paskui močiutės. Mes visi esame nepatogūs.

Nemalonu girdėti, kaip jo močiutė priskiria jam neegzistuojančias dorybes: ji eina duonos, išmuša kilimėlius ir plauna grindis ...

Ji tikriausiai mano, kad jei mokytojui pasakys apie jį gerą dalyką, jis rytoj tokiu taps.

Ir jis nebus geras. Jis taps blogu, nerūpestingu, neatsakingu žmogumi. Jis jau tokiu tampa.

Išeinu ir galvoju, per kiek laiko užauginsiu ... močiutę. Mes tiek daug kalbame apie reikalavimų vienybę, apie bendras šeimos ir mokyklos pastangas. Tačiau kaip vis dar nepakanka šios vienybės gyvenime, švietimo praktikoje.

Mokykloje nuo vaikystės vaikas ugdomas įsitikinimu, kad socialinis darbas yra labai svarbus, požiūris į jį yra žmogaus pilietinių jausmų matas, jo meilės klasei, mokyklai, Tėvynei įrodymas, pagaliau !

O namuose? Kai budėtojas pasibeldė ir paprašė sniego luito padėti sutvarkyti kiemą, tėvas atsakė:

- Jums už tai mokama!

Ačiū, kad ir Alyoška, ​​jis vis dėlto nuėjo valyti sniego, jis dar mokosi 5 klasėje ir labiau tiki mokytojo teisumu nei tėvas. O 10-oje ...? Ką daryti, jei jis tiki, kad tėvo filosofija yra patogesnė? Šilčiau?

Mokykloje pastangų, laiko ir nervų sąskaita mokytojas pasirūpina, kad visi vaikai dalyvautų valant klasę. Ir jie tai daro. Namuose tie patys vaikinai po savęs neplaus lėkštės: niekas to kategoriškai nereikalauja. Ir taip toliau be galo.

Štai kodėl mokytojas ateina į jūsų namus. Jis tikrai nori pasiekti reikalavimų vienybę ne žodžiais, o darbais.

Į tavo namus atėjo vyras, į kurio rankas atidavei brangiausią daiktą - vaikus. Todėl jūs turite juo tikėti. Neslėpkite nuo jo tikrosios padėties. Jo atvykimas nėra išbandymas.Jis atėjo su tavimi galvoti apie tavo sūnų ...

Kartavceva M.I. - Tėvai klausia patarimo

Panašūs leidiniai

- Kodėl jam sunku mokytis?

10 žingsnių, kad jūsų vaikas skaitytų

Mokinių mokinių drabužiai